美国旧金山当地时间2014年1月14年上午，由党委书记韩晓玉、副书记曹云林带队的我校寒假高等教育赴美研修团一行16人，在太平洋大学教育学院听取教学管理的专题报告。太平洋大学助理教务长Dr.Lou Matz为研修团做“太平洋大学院校学习目标及发展过程”的讲座，博士班夏晓英翻译。
Dr.Lou Matz以“什么是院校学习目标”的互动方式开讲，指出院校学习目标非常重要，是大学使命、办学理念和学生培养定位的体现。美国的大学近10-15年开始逐步建立院校学习目标，各大学的院校学习目标又有所不同。太平洋大学院校学习目标分为四个层次：学校目标、二级学院目标、系（专业）目标、课程目标。学校目标包括7大核心能力诉求：专业领域能力、批判与创新思维、沟通能力、合作能力和领导力、跨文化的全球化视野、伦理思辨能力、可持续发展。学校目标具有统一性和宏观指导性，其他层次的目标是在学校目标基础上逐级的具体化和个性化。
Dr.Lou Matz向研修团详细介绍了太平洋大学院校学习目标的制定审批过程和评估系统。
太平洋大学院校学习目标的制定和审批过程历时1年，包括成立学校目标制定委员会、调研起草院校学习目标草案、学术委员会评议论证、二级学院的系部和专业反馈意见、修订草案、二级学院的系部和专业二次论证、二级学院院长正式承诺、学术委员会正式审批等8个步骤。值得借鉴的是，太平洋大学院校学习目标的制定采取了目标管理的方法，学校对每项目标进行界定，明确学生应达到的具体能力；各项目标的落实通过通识课程、专业课程和选修课程三大课程体系实现；各二级学院落实过程中，有一定的自由度对学院目标、专业目标和课程目标进行调整和侧重，也可根据需要增加其他目标；院校学习目标的执行由教务长统一负责，各二级学院院长向教务长直接汇报，分管评估工作的副院长与教务办保持密切联系。
太平洋大学院校目标的评估系统正处于完善阶段，由学校评估委员会制定评价政策和评价方法，评估委员会成员来自院校各层面的评估负责人。目前太平洋大学院校学习目标的评估采取教师、系（专业）主任、二级学院院长、教务长逐级向上汇报的形式，评估的形式包括定性评价、课程论文和项目评价等。
讲座过程中，研修团成员积极参与互动，就院校学习目标的意义、院校学习目标的落实、院校学习目标的监督检查、目标实施过程中教师的职责、学生学习效果的评估与Dr.Lou Matz展开热烈讨论。
报告最后，Dr.Lou Matz向研修团分享了太平洋大学院校学习目标制定和评估的经验。第一，二级学院必须真正执行和落实院校学习目标；第二，院校学习目标执行和落实过程中必须明确教师职责；第三，院校学习目标应精简明晰；第四，学校和二级学院应根据评估结果对院校学习目标进行反馈修订。Dr.Lou Matz也指出太平洋大学制定院校学习目标时的困惑：如何与美国西部院校协会鉴定委员会（WASC）规定的的五大核心能力（书面沟通能力、口头沟通能力、定量分析能力、批判性思维、信息检索能力）相融合。
美国旧金山当地时间2014年1月14年上午，由党委书记韩晓玉、副书记曹云林带队的我校寒假高等教育赴美研修团一行16人，在太平洋大学教育学院听取教学管理的专题报告。太平洋大学助理教务长Dr.Lou Matz为研修团做“太平洋大学院校学习目标及发展过程”的讲座，博士班夏晓英翻译。